Argumentaire illustré pour l'apprentissage du français en Pologne (et ailleurs !)

Je republie ici un diaporama créé à l’usage des professeurs de français de Pologne, pour les aider à promouvoir la langue française auprès des élèves et de leurs parents.

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Stage Methodologie du FLE - Stagiaires hongrois 2009

Jó napot !

Bienvenue sur ce blog qui nous servira de point de départ pour une découverte des ressources FLE sur Internet.
 

Panorama des ressources Internet pour le FLE

Je vous propose dans un premier temps d’explorer un certain nombre de ces ressources grâce à une sitographie sélective pour l’enseignant de FLE. Parmi cette liste, vous choisirez deux sites afin de les présenter aux autres stagiaires, et d’en indiquer les usages possibles.

Vous pourrez vous aider d’une grille d’analyse de sites pour structurer votre réflexion sur les sites exploitables en classe.
 

Cyber-enquête : visite à la Cité des sciences et de l’industrie

En effectuant les différentes tâches de la cyber-enquête consacrée à la Cité des sciences, vous vous familiariserez ensuite avec ce type d’activités tout en préparant votre future visite.

Bonne découverte !

Suivez Le fil du bilingue !

Destiné à accompagner les enseignants de sections bilingues francophones, Le fil du bilingue a été lancé officiellement à Expolangues par le ministère des Affaires étrangères et européennes (MAEE) et le Centre international d’études pédagogiques (CIEP).


logo le fil du bilingue

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Du blog aux outils Internet 2.0 - Formation a Turku, Finlande

bienvenue Huomenta !

Bienvenue sur Réseau pensant ! Ce blog servira de support à notre formation, axée sur la découverte des usages pédagogiques du Web 2.0.

A l’occasion de la refonte du portail du français en Finlande Voie Expresse, nous verrons dans un premier temps comment utiliser Wordpress, le logiciel sur lequel s’appuiera la nouvelle version du site. Nous en profiterons pour aborder la question des usages pédagogiques des blogs et faire le point sur les expériences déjà menées par certains d’entre vous.

Nous  nous intéresserons ensuite plus spécifiquement à la question de l’écriture de contenus pour Internet  et l'intégration d'images aux pages d'un blog, que ce soit dans un contexte scolaire ou de communication.

Enfin, nous passerons en revue un certain nombre d’outils Internet dits 2.0 (Netvibes, Diigo...), afin de voir quel intérêt ces derniers peuvent présenter pour le professeur de français langue étrangère.

Si le programme a été défini dans ses grandes lignes en collaboration avec le Centre culturel et de coopération linguistique ainsi que Mme Claude ANTTILA, l’objectif est de pouvoir adapter les contenus de la formation à vos besoins. Je vous propose donc de vous présenter dès maintenant dans les commentaires de ce billet et d’y indiquer :

  • vos expériences éventuelles en matière d’usages pédagogiques des blogs et des outils Internet 2.0 ;
  • les attentes ou besoins spécifiques auxquels vous souhaiteriez que cette formation réponde.

Bon stage !

Photo : Welcome to Quebec, Land of Cheese by Elijah.

Usages pédagogiques des blogs

Les blogs, se sont ces outils de publication en ligne, qui permettent à n’importe qui de créer un journal sur Internet sans avoir de connaissances informatiques particulières. Il est ainsi possible d’y publier et organiser des articles, que les lecteurs du site peuvent ensuite commenter. Cet outil trouve de nombreuses applications pédagogiques dans sla classe de FLE

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Stage Belc été 2008 - Première séance

logo_ciep Bonjour chers stagiaires !

Bienvenue sur ce blog, qui nous servira de point de départ pour cette formation consacrée à la mise en place de votre environnement d’apprentissage personnel.

Afin d’adapter le programme de ce module de formation à vos besoins et vos attentes, je vous propose d’utiliser les commentaires de ce billet pour décrire :

  • les usages que vous faites des nouvelles technologies dans votre vie personnelle ou professionnelle ;
  • le ou les projets pour lesquels vous avez décidé de suivre cette formation.

La définition de vos objectifs vous guidera ainsi dans le choix des outils à mettre en place.

Après quoi, vous pourrez commencer à configurer votre navigateur, afin de surfer efficacement.

Bon stage !

Enquête de terrain 14 juillet - stagiaires hongrois

Mise à jour : 27 juin 2009

Dans le cadre de l’enquête de terrain que vous devrez effectuer mardi 14 juillet, je vous propose de rassembler informations et documentation sur cette fête nationale, qui fait partie des symboles de la France.

Vous pouvez commencer vos recherches à partir de l’encyclopédie Wikipédia, ou opter pour des sources plus officielles comme le site du Sénat, du ministère des Affaires étrangères, afin de parcourir les chemins de mémoire de la France.

Un petit crochet par les archives de l’INA vous amènera-t-il des ressources intéressantes ? A moins que vous ne recherchiez des témoignages photographiques sur cette fête (I, II), ou une approche plus… enfantine.

Mais la fête nationale fait-elle l’unanimité en France ? Pas si sûr… Et même le grand concert gratuit de cette année soulève des critiques ; les mécontents, en bons français, pétitionnent…   Malgré tout, l’actualité du 14 juillet 2009 est (pour l’instant) assez calme.

Et vous, que ferez-vous ce 14 juillet ? Les possibilités sont nombreuses… Allez-vous guincher dans les baloches au son du musette ou acclamer l’idole des jeunes  ? Craquerez-vous pour les uniformes des pompiers, ou préférez-vous ceux des militaires ? A moins que vous n’alliez admirer la belle bleue des feux d’artifices

Quel que soit votre choix, vous pourrez siffloter : “On est pas là pour se faire engueuler, on est la pour voir le défilé…”

Photo : Counter-Parade - 14 Juillet 2007  par Philippe Leroyer.

Blogs et sites des stagiaires hongrois

Voici les blogs qui ont été créés par les stagiaires hongrois lors de leur formation au CIEP en juillet 2008

Visite au Louvre - stagiaires hongrois

louvreBonjour,

Après avoir participé à une cyber-enquête sur la Cité des sciences, c’est  maintenant votre tour de construire votre propre cyber-enquête pour vos futurs élèves. Afin de préparer également votre visite au Musée du Louvre, je vous propose de partir de ce dernier thème pour contruire votre parcours.

Vous pourrez vous appuyer sur une liste de questions pédagogiques pour guider votre réflexion, et exploiter les ressources en ligne du Musée du Louvre : à l’intérieur du site officiel, vous trouverez, outre les informations pratiques, des parcours thématiques, des dossiers pédagogiques, et des outils pour naviguer visuellement parmi les œuvres. Enfin, il existe également un site consacré à l’accompagnement pédagogique des oeuvres, à destination des enseignants.

Par ailleurs, le site monguide.louvre.fr, encore en construction, devrait permettre de retrouver des visites guidées multimédia en ligne…

Comme pour la cyber-enquête sur la Cité des sciences, vous pouvez également inclure d’autres éléments à votre parcours, en utilisant des plans de Paris (RATP, Google maps), des sites de recherches de billets de trains ou d’avion, d’hôtel, de restaurants, etc.

A vous de jouer !

Photo : le Louvre I  par Bête à Bon-Dieu.

Créer un parcours pédagogique sur Internet

Loupe et Internet Cyber-enquête, rallye Internet, missions virtuelles… Tous ces mots sont utilisés pour désigner des activités organisées par un enseignant, que des étudiants doivent réaliser en s’appuyant sur des ressources en ligne. Ces ressources peuvent être du texte, des images, du son (chansons, émissions de radio, interviews) ou de la vidéo (bandes annonces, courts métrages, clips musicaux, publicités…).

En général, les parcours pédagogiques se construisent sur la base d’une simulation, où les apprenants doivent accomplir un certain nombre d’activités en vue de réaliser une tâche semblable à celle d’une situation réelle, comme organiser la visite d’un musée, ou embaucher des animateurs pour une colonie de vacances. Cette mise en situation permet aux apprenants de saisir le sens, les enjeux de leurs actions, de donner une finalité à leur travail : on cherche des informations pour effectuer des choix, pour organiser un événement, pour trouver un itinéraire, etc. Pour le dire autrement, la finalité perçue de leur travail n’est pas linguistique, mais actionnelle.

On peut cependant donner à ces parcours des objectifs plus scolaires, comme découvrir une région, comprendre un film, présenter un artiste, ou plus ludique, comme résoudre une énigme policière. L’essentiel est de garder une cohérence entre vos objectifs, et les activités que vous mettez en place.
 

Questions à se poser pour préparer un parcours

Voici une petite liste de points à vérifier lors de la préparation d’un parcours pédagogique.

  • Quel est votre point de départ ?
    Cela peut être une situation à laquelle vos étudiants sont susceptibles d’être confrontés lors d’un séjour en France (trouver un emploi, louer un appartement, faire des courses…), un document ou un site qui vous semble intéressant, une compétence que vous souhaitez exercez chez vos apprenants…
     
  • Quelles sont vos objectifs pédagogiques ?
    Faire acquérir des savoir-faire, découvrir des notions de civilisation, permettre un moment de détente…
    Travailler la compréhension/production orale/écrite
     
  • Que vont produire vos apprenants ?
    Des réponses à un questionnaire ? Un document particulier (CV, critique, exposé, planning…) ? Un débat ? un jeu de rôle ? Une synthèse ? Une carte ? Une lettre ?
    Les réponses seront-elles identiques (questionnaire fermé) ? Dépendront-elles des choix effectués par les apprenants ?
    Qu’allez-vous corriger ? Evaluer ? Sur quels critères ?
     
  • Quel est le niveau de difficulté de votre activité ?
    La difficulté d’une activité dépend du niveau de langue bien sûr, mais aussi de la relation entre la complexité de la ressource, et celle de la tâche : les apprenants peuvent très bien effectuer certaines tâches simples sans comprendre tout un site, en étant plus ou moins guidé par les questions les explications annexes et l’espace de travail (une page, un site, plusieurs sites…).
     
  • A quel moment de votre séquence pédagogique cette activité intervient-elle ?
    Est-ce une activité de découverte pour introduire une leçon, une activité de réemploi pour utiliser les connaissances déjà apprises… ?
    Les activités se déroulent-elles uniquement sur les ordinateurs, ou se prolongent-elles en classe « normale » ? Sur combien de temps s’étale la séquence pédagogique ?
     
  • Comment s’organise l’usage des ordinateurs ?
    Les élèves doivent-ils travailler seul ou en groupe ? Chez-eux ou en salle multimédia ? Pendant ou après le cours ? Doivent-ils noter leurs réponses sur une feuille de papier ? Sur un document électronique ?

Si vous voyez d’autres questions à ajouter, vous pouvez les mentionner dans les commentaires…

Ressources complémentaires :

Photo Magnifying Glass & The Internet via Stock Photos.