Blogs et réseaux des stagiaires - Belc été 2008

Cette page recense les outils Internet mis en place par les stagiaires BELC dans le cadre du module consacré aux environnements d’apprentissage personnels.

Merci d’indiquer en commentaire votre nom, votre adresse électronique (celle-ci n’apparaîtra pas sur le site) ainsi que les outils que vous souhaitez partager ou faire connaître : votre profil Diigo, votre univers Netvibes, votre blog etc. Je remonterai ensuite ces informations dans le corps du billet.

Usages pédagogiques des blogs

Les blogs, se sont ces outils de publication en ligne, qui permettent à n’importe qui de créer un journal sur Internet sans avoir de connaissances informatiques particulières. Il est ainsi possible d’y publier et organiser des articles, que les lecteurs du site peuvent ensuite commenter. Cet outil trouve de nombreuses applications pédagogiques dans sla classe de FLE

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Créer sa page d'accueil personnalisée avec Netvibes

netvibes-logo

Nous avons abordé dans un précédent billet la question des fils RSS, et la possibilité qu’ils offrent de s’abonner à des sites Internet d’actualités (blogs, journaux en ligne, etc.) pour recevoir directement les derniers articles parus.

Grâce au portail Netvibes, vous allez pouvoir concentrer tous ces fils d’actualités, ainsi que de nombreux services Internet sur une même page personnelle.

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Découvrir les flux RSS

rss Aujourd’hui nous allons nous intéresser à ces étranges icônes oranges qui fleurissent sur les blogs, les journaux en ligne et de nombreux autres sites, j’ai nommé… les flux RSS.

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Sauvegarder et partager ses signets en ligne

Icône étoiles Si vous effectuez régulièrement des recherches sur Internet, pour vous (in)former ou trouver du matériel pédagogique, vous vous êtes sûrement déjà posé la question de la conservation de vos recherches.

La première solution consiste à ajouter un signet dans son navigateur pour retrouver le site qui vous a intéressé, mais les problèmes sont nombreux :

  • les signets ne sont que sur un ordinateur, vous ne pouvez pas les retrouver depuis un autre poste ;
  • les possibilités de classement sont limitées (même si Firefox 3 apporte des améliorations sur ce point) ;
  • Il est difficile de conserver ainsi une grande quantité de signets.

Heureusement il existe des sites qui vous permettent de sauvegarder, classer et annoter tous vos signets en ligne. Autre avantage, une fois en ligne vous pouvez aisément les partager avec vos amis, vos collègues etc. et mettre en commun vos ressources.

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Stage Belc été 2008 - Première séance

logo_ciep Bonjour chers stagiaires !

Bienvenue sur ce blog, qui nous servira de point de départ pour cette formation consacrée à la mise en place de votre environnement d’apprentissage personnel.

Afin d’adapter le programme de ce module de formation à vos besoins et vos attentes, je vous propose d’utiliser les commentaires de ce billet pour décrire :

  • les usages que vous faites des nouvelles technologies dans votre vie personnelle ou professionnelle ;
  • le ou les projets pour lesquels vous avez décidé de suivre cette formation.

La définition de vos objectifs vous guidera ainsi dans le choix des outils à mettre en place.

Après quoi, vous pourrez commencer à configurer votre navigateur, afin de surfer efficacement.

Bon stage !

5 trucs pour améliorer vos recherches sur Internet

Afin de ne pas (trop) se perdre dans l’immense masse de contenus présents sur Internet, voici quelques astuces qui vous aideront à trouver plus facilement les informations dont vous avez besoin.

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Blogs et sites des stagiaires hongrois

Voici les blogs qui ont été créés par les stagiaires hongrois lors de leur formation au CIEP en juillet 2008

Visite au Louvre - stagiaires hongrois

louvreBonjour,

Après avoir participé à une cyber-enquête sur la Cité des sciences, c’est  maintenant votre tour de construire votre propre cyber-enquête pour vos futurs élèves. Afin de préparer également votre visite au Musée du Louvre, je vous propose de partir de ce dernier thème pour contruire votre parcours.

Vous pourrez vous appuyer sur une liste de questions pédagogiques pour guider votre réflexion, et exploiter les ressources en ligne du Musée du Louvre : à l’intérieur du site officiel, vous trouverez, outre les informations pratiques, des parcours thématiques, des dossiers pédagogiques, et des outils pour naviguer visuellement parmi les œuvres. Enfin, il existe également un site consacré à l’accompagnement pédagogique des oeuvres, à destination des enseignants.

Par ailleurs, le site monguide.louvre.fr, encore en construction, devrait permettre de retrouver des visites guidées multimédia en ligne…

Comme pour la cyber-enquête sur la Cité des sciences, vous pouvez également inclure d’autres éléments à votre parcours, en utilisant des plans de Paris (RATP, Google maps), des sites de recherches de billets de trains ou d’avion, d’hôtel, de restaurants, etc.

A vous de jouer !

Photo : le Louvre I  par Bête à Bon-Dieu.

Créer un parcours pédagogique sur Internet

Loupe et Internet Cyber-enquête, rallye Internet, missions virtuelles… Tous ces mots sont utilisés pour désigner des activités organisées par un enseignant, que des étudiants doivent réaliser en s’appuyant sur des ressources en ligne. Ces ressources peuvent être du texte, des images, du son (chansons, émissions de radio, interviews) ou de la vidéo (bandes annonces, courts métrages, clips musicaux, publicités…).

En général, les parcours pédagogiques se construisent sur la base d’une simulation, où les apprenants doivent accomplir un certain nombre d’activités en vue de réaliser une tâche semblable à celle d’une situation réelle, comme organiser la visite d’un musée, ou embaucher des animateurs pour une colonie de vacances. Cette mise en situation permet aux apprenants de saisir le sens, les enjeux de leurs actions, de donner une finalité à leur travail : on cherche des informations pour effectuer des choix, pour organiser un événement, pour trouver un itinéraire, etc. Pour le dire autrement, la finalité perçue de leur travail n’est pas linguistique, mais actionnelle.

On peut cependant donner à ces parcours des objectifs plus scolaires, comme découvrir une région, comprendre un film, présenter un artiste, ou plus ludique, comme résoudre une énigme policière. L’essentiel est de garder une cohérence entre vos objectifs, et les activités que vous mettez en place.
 

Questions à se poser pour préparer un parcours

Voici une petite liste de points à vérifier lors de la préparation d’un parcours pédagogique.

  • Quel est votre point de départ ?
    Cela peut être une situation à laquelle vos étudiants sont susceptibles d’être confrontés lors d’un séjour en France (trouver un emploi, louer un appartement, faire des courses…), un document ou un site qui vous semble intéressant, une compétence que vous souhaitez exercez chez vos apprenants…
     
  • Quelles sont vos objectifs pédagogiques ?
    Faire acquérir des savoir-faire, découvrir des notions de civilisation, permettre un moment de détente…
    Travailler la compréhension/production orale/écrite
     
  • Que vont produire vos apprenants ?
    Des réponses à un questionnaire ? Un document particulier (CV, critique, exposé, planning…) ? Un débat ? un jeu de rôle ? Une synthèse ? Une carte ? Une lettre ?
    Les réponses seront-elles identiques (questionnaire fermé) ? Dépendront-elles des choix effectués par les apprenants ?
    Qu’allez-vous corriger ? Evaluer ? Sur quels critères ?
     
  • Quel est le niveau de difficulté de votre activité ?
    La difficulté d’une activité dépend du niveau de langue bien sûr, mais aussi de la relation entre la complexité de la ressource, et celle de la tâche : les apprenants peuvent très bien effectuer certaines tâches simples sans comprendre tout un site, en étant plus ou moins guidé par les questions les explications annexes et l’espace de travail (une page, un site, plusieurs sites…).
     
  • A quel moment de votre séquence pédagogique cette activité intervient-elle ?
    Est-ce une activité de découverte pour introduire une leçon, une activité de réemploi pour utiliser les connaissances déjà apprises… ?
    Les activités se déroulent-elles uniquement sur les ordinateurs, ou se prolongent-elles en classe « normale » ? Sur combien de temps s’étale la séquence pédagogique ?
     
  • Comment s’organise l’usage des ordinateurs ?
    Les élèves doivent-ils travailler seul ou en groupe ? Chez-eux ou en salle multimédia ? Pendant ou après le cours ? Doivent-ils noter leurs réponses sur une feuille de papier ? Sur un document électronique ?

Si vous voyez d’autres questions à ajouter, vous pouvez les mentionner dans les commentaires…

Ressources complémentaires :

Photo Magnifying Glass & The Internet via Stock Photos.